A Longitudinal Relationship among Disruptive Classroom Behavior, Teacher Enthusiasm, and Coercive Discipline in Middle School Students using Autoregressive Cross-lagged Model

본 연구의 목적은 중학생의 수업 방해 행동과 교사 열의 및 강압적 훈육 간의 종단적 관계를 분석하는 데 있다. 이를 위해 경기도교육연구원(Gyeonggi Institute of Education : GIE)에서 실시한 경기교육종단연구(Gyeonggi Education Panel Study : GEPS) 중학교 1학년 패널의 1차년도(2012)부터 3차년도(2014)까지의 자료를 자기회귀교차지연모형(Autoregressive Cross-Lagged Model)을 적용하여 분석하였다. 분석 결과, 첫째, 1차년도(2012년)부터 3차년도(2014)까지의 3개년도에 걸쳐 중학생의 수업 방해 행동, 교사 열의, 강압적 훈육의 자기회귀계수를 측정한 결과, 이전 시점의 중학생의 수업 방해 행동, 교사 열의, 강압적 훈육이 각각 이후 시점의 수업 방해 행동, 교사 열의, 강압적 훈육에 유의한 영향을 미치는...