Genre and Cognitive Development : Beyond Writing to Learn

Le concept didactique connu sous le nom de « Écrire pour apprendre » apparait porteur d’intuitions scientifiques fortes pour la plupart des didacticiens de l’écrit. Pourtant, la recherche ne fait que commencer à s’intéresser à un phénomène qui s’annonce complexe et ramifié, relié aux multiples pratiques sociales distinctes qui ont émergé depuis l’invention de l’écriture. Les travaux de Vygotski sur le développement sociocognitif, lorsque nous...