Perceptions chez les élèves de second degré du soutien d'enseignants plus ou moins expérimentés en EPS

Résumé L’efficacité, la compétence ou l’expertise de l’enseignant sont des éléments difficiles à définir. Aucun auteur n’admet la possibilité d’un fonctionnement expert indépendamment d’une quantité de pratique d’enseignement élevée. L’inverse n’est pas vrai : l’ancienneté n’est pas synonyme d’expertise. Notre objectif est de voir si les différences de perception au niveau du soutien de l’enseignant d’EPS chez les élèves recoupent des critères...