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Andreas Vorholzer
University of Giessen
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#1Andreas Vorholzer (University of Giessen)H-Index: 1
#2Jörn Jonathan Hägele (University of Giessen)
Last.Claudia von Aufschnaiter (University of Giessen)H-Index: 6
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Instruktionale Koharenz ist nicht nur fur den fachinhaltlichen und fachmethodischen Kompetenzaufbau (z. B. zum experimentellen Arbeiten) zentral, sondern auch wichtig, um Mechanismen des Kompetenzaufbaus untersuchen zu konnen. Dem Beitrag liegt ein Projekt zugrunde, in dem theoretische Uberlegungen und empirische Befunde zu fachlichen Lernprozessen als Ausgangspunkte fur die Sequenzierung einer Instruktion genutzt wurden, die auf den Aufbau experimentbezogener Kompetenz (Formulieren von Fragen u...
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Erziehungswissenschaft 30 (2019) 58, S. 57-63 Padagogische Teildisziplin: Allgemeine Erziehungswissenschaft; Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Facher;
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#1Andreas Vorholzer (University of Giessen)H-Index: 1
#2Claudia von Aufschnaiter (University of Giessen)H-Index: 6
ABSTRACTInquiry-based instruction is an important teaching strategy in science education that can be implemented to achieve different learning goals (e.g. the learning of science content or of inquiry skills and strategies). Inquiry-based instruction is often combined with guidance attempting to assist students to effectively engage in inquiry activities and, through this engagement, reach the intended goals. In recent research, the type and amount of guidance needed to foster student’s learning...
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#1Andreas Vorholzer (University of Giessen)H-Index: 1
#2Claudia von Aufschnaiter (University of Giessen)H-Index: 6
Last.William J. Boone (Miami University)H-Index: 13
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Inquiry-based teaching is considered as contributing to content-related, procedural, and epistemic learning goals of science education. In this study, a quasi-experimental research design was utilized to investigate to what extent embedding inquiry activities in an explicit and an implicit instructional approach fosters students’ ability to engage in three practices of scientific investigation (POSI): (1) formulating questions and hypotheses, (2) planning investigations, (3) analyzing and interp...
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#1Andreas Vorholzer (University of Giessen)H-Index: 1
#2Claudia von Aufschnaiter (University of Giessen)H-Index: 6
Last.Sophie Kirschner (University of Giessen)H-Index: 3
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Prozessbezogene Kompetenzen, u. a. zum experimentellen Denken und Arbeiten, sind ein wesentlicher Bestandteil naturwissenschaftlicher Allgemeinbildung. Der Aufbau zugehoriger Fahigkeiten und Kenntnisse ist daher sowohl in der Mittel- als auch in der Oberstufe ein wichtiges Ziel des naturwissenschaftlichen Unterrichts. Mit der Zielsetzung des Kompetenzaufbaus sind auch Fragen der Kompetenzmessung verbunden, wenn die zu einem Zeitpunkt vorliegenden Kompetenzen erfasst, oder deren Veranderungen z. ...
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