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Jan-Henning Ehm
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ABSTRACTThis study addresses preschool teachers’ self-efficacy beliefs in assessment and promotion of children’s early language, social-emotional, and mathematical skills. The aim of the study was to find out to what extent preschool teachers believe to be able to assess and promote those skills, respectively. In a sample of 368 German preschool teachers, average scores in all scales were quite homogenously high. However, average scores of self-efficacy beliefs between the domains differed, with...
#1Jan-Henning EhmH-Index: 4
#2Jan Lonnemann (University of Potsdam)H-Index: 1
Last.Arne Lervåg (University of Oslo)H-Index: 16
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Abstract Letter knowledge is considered an important cognitive foundation for learning to read. The underlying mechanisms of the association between letter knowledge and reading skills are, however, not fully understood. Acquiring letter knowledge depends on the ability to learn and retrieve sound–symbol pairings. In the current study, this process was explored by setting preschool children’s ( N = 242, mean age = 5.57 years) performance in the acquisition and retrieval of a paired associate lea...
#2Ulrike HartmannH-Index: 3
Last.Marcus HasselhornH-Index: 13
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Zusammenfassung. In den letzten eineinhalb Jahrzehnten entstanden Bildungsplane fur Kindertagesstatten (Kitas), die unter anderem eine spezifische Forderung von Kindern in verschiedenen Entwicklungsbereichen zum Inhalt haben. Uber die Umsetzung entsprechender Angebote ist bislang wenig bekannt. In diesem Beitrag gehen wir daher der Frage nach, ob und welche Forderangebote im sozial-emotionalen, (schrift-) sprachlichen und mathematischen Bereich umgesetzt werden und identifizieren Merkmale anhand...
#2Ulrike HartmannH-Index: 3
Last.Marcus HasselhornH-Index: 13
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KiTa aktuell 24 (2015) 4, S. 93-94 Padagogische Teildisziplin: Padagogik der fruhen Kindheit; als elektronischer Volltext verfugbar
#1Marcus HasselhornH-Index: 17
#2Jan-Henning EhmH-Index: 4
Last.Hermann SchölerH-Index: 7
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The internal/external (I/E) frame of reference model (Marsh, Am Educ Res J 23:129–149, 1986) conceptualizes students' self-concepts as being formed by dimensional as well as social comparison processes. In the present study, the I/E model was tested and extended in a sample of elementary school children. Core academic skills of reading, writing, and math were related to corresponding and non-corresponding self-concept facets to determine the onset of dimensional contrast effects. School achievem...
Diese Studie untersucht, ob Kinder mit Symptomen einer Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitatsstorung (ADHS) ein positiv illusorisches Selbstkonzept (Positive Illusory Bias, Hoza, Pelham, Dobbs, Owens & Pillow, 2002) bezuglich ihrer Schulleistungen aufzeigen. Dazu wird das akademische Selbstkonzept von Zweitklasslern im Lesen, Schreiben und Rechnen mit den entsprechenden Schulleistungen in Beziehung gesetzt. Kinder, die laut Lehrerurteil ADHS-Symptome zeigen (n = 262) uberschatzen im Vergleich z...
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