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Maximilian Knogler
Technische Universität München
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#1Ricardo Böheim (TUM: Technische Universität München)
#2Maximilian Knogler (TUM: Technische Universität München)H-Index: 4
Last.Tina Seidel (TUM: Technische Universität München)H-Index: 24
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Abstract Student hand-raising is an everyday behavior in classroom interactions with teachers. This research presents two studies that examine the variance in hand-raising and its relation to student motivation in two school subjects, Mathematics and Language Arts. Student hand-raising is introduced as an indicator of behavioral engagement. Study 1 investigated N = 397 high school students in 20 classrooms during a videotaped lesson in each subject. Multilevel regression analysis suggests that s...
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#1Andreas Gegenfurtner (University of Passau)H-Index: 18
#2Maximilian Knogler (TUM: Technische Universität München)H-Index: 4
Last.Susanne Schwab (University of Vienna)H-Index: 8
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ABSTRACTMotivational influences are important predictors of training effectiveness and transfer of training to the workplace. The present study introduces the Transfer Interest Questionnaire (TIQ) ...
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#1Ann-Kathrin Schindler (TUM: Technische Universität München)H-Index: 2
#2Doris Holzberger (TUM: Technische Universität München)H-Index: 7
Last.Tina Seidel (TUM: Technische Universität München)H-Index: 24
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Lehrkrafte sind in ihrer taglichen Praxis in unzahlige Interaktionen mit Schulerinnen und Schulern, Kolleginnen und Kollegen sowie Eltern eingebunden. Soziale Interaktion und Kommunikation bereichern den Lehrberuf, lassen ihn aber auch zur Herausforderung werden. Um die psychologischen Hintergrunde der Alltagspraxis von Lehrkraften besser zu verstehen, richtet sich der Blick dieses Kapitel auf die soziale Interaktion und Kommunikation im schulischen Kontext.
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#1Tina Seidel (TUM: Technische Universität München)H-Index: 24
#2Sog Yee Mok (TUM: Technische Universität München)H-Index: 4
Last.Maximilian Knogler (TUM: Technische Universität München)H-Index: 4
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Evidenzbasierung in der Lehrerbildung bedeutet, dass sich Lehrerbildnerinnen und -bildner kontinuierlich mit dem aktuellen Forschungsstand in der empirischen Bildungsforschung auseinandersetzen mussen. Eine wichtige Schnittstelle zwischen Forschung und Praxis stellen hier sogenannte Clearing Hauser dar. Im Beitrag wird das erste deutschsprachige Clearing House Unterricht (CHU) vorgestellt. Grundlage fur die Bereitstellung aktueller Evidenz bilden dabei Meta-Analysen. Eine Analyse dieser Publikat...
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#1Maximilian Knogler (TUM: Technische Universität München)H-Index: 4
The Four-Phase Model of Interest Development is currently the most frequently used theoretical underpinning of research on interest. Under this model, situational interest can designate two very different phenomena: state interest and less-developed interest. While state interest is an experience of interest in the moment, less-developed interest describes individuals who are in the initial phases of a developing interest. This chapter shows that researchers have implicitly embraced these differ...
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#1Tina SeidelH-Index: 24
#2Kristina ReissH-Index: 16
Last.Christoph SchindlerH-Index: 1
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Beitrage zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 34 (2016) 2, S. 230-242 Padagogische Teildisziplin: Schulpadagogik; als elektronischer Volltext verfugbar
2 Citations
#1Maximilian Knogler (TUM: Technische Universität München)H-Index: 4
#2Judith M. Harackiewicz (UW: University of Wisconsin-Madison)H-Index: 50
Last.Doris Lewalter (TUM: Technische Universität München)H-Index: 5
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Abstract Interest theory adopts a person-in-context perspective. In this view, a momentary experience of interest is shaped by environmental circumstances and stable personal preferences. According to the Four-Phase Model of Interest Development, environmental factors are important in defining the concept of situational interest (SI). This study investigates this assumption. Repeated measurements of SI collected from a sample of 327 high school students during problem-based learning activities w...
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#1Andreas Gegenfurtner (UM: Maastricht University)H-Index: 18
Last.Maximilian KnoglerH-Index: 4
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This study examines how design characteristics in digital simulation-based learning environments moderate self-efficacy and transfer of learning. Drawing on social cognitive theory and the cognitive theory of multimedia learning, the meta-analysis psychometrically cumulated k = 15 studies of 25 years of research with a total sample size of N = 2274 learners. The findings indicate that high levels of user control result in higher estimates of self-efficacy and transfer. Offering assessment feedba...
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Design-Based Research wird zunehmend als Forschungsansatz genutzt, mit dem es gelingt, durch theoriebasierte Designprozesse die aktuelle Lehr-Lernforschung und die padagogische Praxis gleichermasen voranzubringen. Der vorliegende Beitrag skizziert zunachst zentrale Zielperspektiven und Vorgehensweisen des Forschungsansatzes und stellt darauf aufbauend den ersten Entwicklungszyklus eines laufenden Design-Based-Research-Projektes im naturwissenschaftlichen Unterricht vor. Dieses Projekt zielt dara...
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Jan 1, 2013 in CSCL (Computer Supported Collaborative Learning)
#1Maximilian Knogler (TUM: Technische Universität München)H-Index: 4
#2Andreas Gegenfurtner (TUM: Technische Universität München)H-Index: 18
Last.Carla Quesada-Pallarès (Autonomous University of Barcelona)H-Index: 5
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